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Competencias comunicativas en una comunidad de ...
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El concepto de Comunidad de Aprendizaje Virtual (CAV) es relevante en el contexto educativo cuando se enfoca como un ambiente potencializador de competencias comunicativas como la comprensión, la expresión y la interacción de los estudiantes en ámbitos colaborativos, y en especial cuando un curso disciplinar específico diseñado bajo los parámetros pedagógicos del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación (MCERL, 2006) permite el entrecruzamiento de lenguajes digitales-analógicos de los medios y sistemas de información y comunicación para una profunda interactividad entre los mismos, lo cual facilita hacer conexiones en línea y diferidas y utilizar sistemas sincrónicos y asincrónicos con múltiples puntos de interacción y con posibilidades de réplicas diferidas y accesos posteriores de estudiantes. En tal sentido, Las CAV le están aportando al cambio de las percepciones que tenemos del espacio y del tiempo con sus múltiples vínculos, y a la creación de nuevas actitudes y dinámicas para la vivencia de comportamientos tanto en la sociedad mediática en general como en la acción comunicativa expresada a través de las redes tecnológicas.

Anbieter: Orell Fuessli CH
Stand: 28.10.2020
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Ortega Sánchez, I: Paradigma de la educación co...
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En la sociedad actual la globalización influye en el mercado mundial y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La exclusión social o la pobreza ponen de manifiesto la necesidad de una educación a lo largo de la vida como inversión en capital humano y principio activo para la economía y la inclusión social de los ciudadanos. En el contexto global de la educación como proceso de formación a lo largo de la vida hemos de asumir e integrar tanto lo relativo a los contextos educativos formales como a los no formales e informales, al dejar de ser, precisamente, las escuelas y las instituciones profesionales el único lugar donde adquirir y perfeccionar el conocimiento. Es necesario crear espacios de formación permanente para capacitar a la ciudadanía mediante una nueva alfabetización que garantice la adaptación a las diferentes transformaciones económicas, laborales, sociales, comunicativas y digitales, sin olvidar los valores y los derechos universales.(Abstract: THE PARADIGM OF CONTINUOUS EDUCATION - In the present society, globalization influences the world market and the teaching-learning processes. Social exclusion or poverty show the need for a life long education as an investment in human resources as a principal asset for the economy and the social inclusion of the citizens. In the global context of education as a process of formation through life, we must assume and integrate related things to formal educational contexts as well as to the non formal and informal, as precisely, the schools and the institutions have ceased to be the only place where professionals acquire and perfect their knowledge. It is necessary to create spaces of permanent formation to capacitate citizens by means of a new literacy that guarantees the adaptation to different economic, labour, social, communication and digital changes, without forgetting values and universal rights).Extracto del Índice:PRESENTACIÓN 1. ANTROPOLOGÍA, EPISTEMOLOGÍA E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN PERMANENTE: Sentido de la antropología / Progreso, ciencia y antropología/ La racionalidad lógica y significativa/ Paradigmas científicos y epistemología moderna/ Los paradigmas idealistas y positivistas modernos/ Epistemología Analítica y lingüística. 2. EL DISEÑO DE PROGRAMAS INNOVADORES DE EDUCACIÓN PERMANENTE: El Programa Marco para la Innovación y la Competitividad/ Estructura de un Programa de Educación Permanente/ Los procesos de formación/ Finalidad evaluativa del Programa. 3. DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y ACREDITACIÓN: Aproximación Conceptual/ El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional/ Las Familias Profesionales y Niveles de Cualificación/ Conocimiento de las buenas prácticas de la Unión Europea y de las Comunidades Autónomas/ La Formación Profesional en Europa y en España. 4. NUEVOS CONTEXTOS FORMATIVOS PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE: Nuevos procesos de transformación de la sociedad moderna/ Contextos innovadores de formación permanente/ Ámbitos de intervención de la educación permanente en contextos de educación no formal. 5. GLOBALIZACIÓN, DESARROLLO LOCAL Y EDUCACIÓN PERMANENTE: Definición y ámbitos de la globalización/ Globalización y empresa/ Globalización, trabajo y empleo/ El desarrollo local. 6. NATURALEZA DE LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN PERMANENTE: Evolución del concepto educación permanente; su importancia en la Unión Europea/ Aplicación de las TICs para la implantación de la educación permanente. BIBLIOGRAFÍA.

Anbieter: Orell Fuessli CH
Stand: 28.10.2020
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Educomunicación: más allá del 2.0
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Educomunicación: más allá del 2.0 no es una obra cerrada. Autores y editorial deseamos dialogar con los lectores y deseamos, también, que éste sea el inicio de contribuciones, discusiones y debates sobre la educomunicación en el contexto de la cultura digital más allá del 2.0. Estamos aún en una fase de transición donde convergen las culturas analógicas y digitales y este proceso recién acaba de empezar. Las formas actuales de la cultura popular están ligadas a las redes sociales, la participación, los videojuegos, los videos en youtube, mientras que la cultura oficial en las aulas permanece atada a la tradición gutenberguiana y a modelos educativos transmisivos heredados de la sociedad industrial. La educomunicación nos ofrece una filosofía y una práctica de la educación y de la comunicación basada en el diálogo, la participación y la autogestión que no requiere sólo de tecnologías sino de un cambio de actitudes y de concepciones pedagógicas y comunicativas.

Anbieter: Orell Fuessli CH
Stand: 28.10.2020
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Competencias comunicativas en una comunidad de ...
31,99 € *
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El concepto de Comunidad de Aprendizaje Virtual (CAV) es relevante en el contexto educativo cuando se enfoca como un ambiente potencializador de competencias comunicativas como la comprensión, la expresión y la interacción de los estudiantes en ámbitos colaborativos, y en especial cuando un curso disciplinar específico diseñado bajo los parámetros pedagógicos del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación (MCERL, 2006) permite el entrecruzamiento de lenguajes digitales-analógicos de los medios y sistemas de información y comunicación para una profunda interactividad entre los mismos, lo cual facilita hacer conexiones en línea y diferidas y utilizar sistemas sincrónicos y asincrónicos con múltiples puntos de interacción y con posibilidades de réplicas diferidas y accesos posteriores de estudiantes. En tal sentido, Las CAV le están aportando al cambio de las percepciones que tenemos del espacio y del tiempo con sus múltiples vínculos, y a la creación de nuevas actitudes y dinámicas para la vivencia de comportamientos tanto en la sociedad mediática en general como en la acción comunicativa expresada a través de las redes tecnológicas.

Anbieter: Thalia AT
Stand: 28.10.2020
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Educomunicación: más allá del 2.0
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Educomunicación: más allá del 2.0 no es una obra cerrada. Autores y editorial deseamos dialogar con los lectores y deseamos, también, que éste sea el inicio de contribuciones, discusiones y debates sobre la educomunicación en el contexto de la cultura digital más allá del 2.0. Estamos aún en una fase de transición donde convergen las culturas analógicas y digitales y este proceso recién acaba de empezar. Las formas actuales de la cultura popular están ligadas a las redes sociales, la participación, los videojuegos, los videos en youtube, mientras que la cultura oficial en las aulas permanece atada a la tradición gutenberguiana y a modelos educativos transmisivos heredados de la sociedad industrial. La educomunicación nos ofrece una filosofía y una práctica de la educación y de la comunicación basada en el diálogo, la participación y la autogestión que no requiere sólo de tecnologías sino de un cambio de actitudes y de concepciones pedagógicas y comunicativas.

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